TUGAS TIK 2 (2013.01.099)

BAB I

PENDAHULUAN

                                                                 

A.       LATAR BELAKANG

Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk mencapaitujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.

B.       RUMUSAN MASALAH

1.      Apa pengertian media pembelajaran ?

2.      Apa saja macam-macam media pembelajaran ?

3.      Apa fungsi dari media pembelajaran ?

A.      Macam-Macam Media Pembelajaran dan Karakteristiknya

Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu:

1.      Media Hasil Teknologi

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi, seperti buku dan materi visual statis terutama melalui prosespercetakan mekanisatau photografis.

Kelompok media hasil teknologi cetak antara lain: teks, grafik, foto atau representasi fotografik.  karakteristik media hasil cetak :

a.       Teks dibaca secara linear

b.      Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif

c.       Ditampilkan secara statis atau diam

d.      Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

e.       Berorientasi atau berpusat pada siswa.

f.       Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

2.      Media hasil teknologi audio-visual

Karakteristik :

a)      Bersifat linear

b)      Menyajikan visual yang dinamis

c)      Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang.

d)     Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

e)      Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

f)       Berorientasi pada guru

3.      Media hasil teknologi yang berdasarkan komputer

Karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan komputer:

a.       Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

b.      Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

c.       Gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

d.      Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

e.       Berorientasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi.[1]

4.      Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

Teknologi gabungan adalah cara untuk menghasilkan dan menyampaikan materi yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan komputer. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah random akses memori yang besar, hard disk yang besar, dan monitor yang beresolusi tinggi ditambah dengan pararel (alat-alat tambahan), seperti: vidio disk player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio.

a.       Dapat digunakan secara acak, sekuensial, linear

b.      Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan dan diinginkan oleh perancangnya

c.       Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut apa yang relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

d.      Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalam pengembangan dan penggunaan pelajaran

e.       Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan dikuasai jika pengetahuan itu digunakan

f.       Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

g.      Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber.

            Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis, daya liput, dan bahannya

1)      Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a)      Media auditif

b)      Media visual

c)      Media audio visual

Media ini dibagi dalam :

(1)              Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar derasal dari satu sumberseperti video kaset

(2)              Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya berasal dari sumber yang berbeda. Misalnya filmbingkai suara yang unsur gambarnya berasal dari slides proyektor dan unsur suaranya berasal dari tape recorder.

2)      Dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a)      Media dengan daya liput luas dan serentak

b)      Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

c)      Media untuk pembelajaran invidual

3)      Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a)        Media sederhana

b)        Media kompleks.[2]

---

[1] Nana Sujana dan Ahmad Rifa’i, Media Pengajaran, (Bandung : Cv. Sinar baru, 1997) hlm 10

[2] Anwar Rosihon, Media pembelajaran (Pemanfaatan dan Penggunaannya), (Jakarta : Pustaka, 2008)    hlm. 45.

 

TUGAS TIK 1 (2013.01.099)

PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING LEARNING (CTL) DENGAN METODE KONVENSIONAL

TERHADAPA HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

 DI SMK NEGERI 2 KAYUAGUNG

SKRIPSI SARJANA S.1

Diajukan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh :

RIMA AFIFA

NIM. 2013.01.099

Program Studi Pendidikan Agama Islam

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH ALQUR’AN AL ITTIFAQIYAH

INDRALAYA OGAN ILIR SUMATERA SELATAN

KOPERTAIS WILAYAH VII SUMATERA BAGIAN SELATAN

2015

Kepada Yth.

Hal: Pengantar Skripsi                                              Bapak Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-qur’an Al-Ittifaqiah

di

Indralaya

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah mengadakan pemeriksaan dan perbaikan - perbaikan seperlunya, maka skripsi saudara Susanto yang berjudul : “ PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR TENTANG MATERI KISAH ISLAM MELALUI PENERAPAN METODE ROLE PLAY PADA MATA PELAJARAN PAIPADA SISWA KELAS 4 SD NEGRI 1 KAYU AGUNG KECAMATAN KOTA KAYU AGUNG KAB OKI

” sudah dapat diajukan dalam sidang munaqosyah Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Qur’an Al-Ittifaqiah (STITQI) Indralaya Ogan Ilir Sumatera Selatan.

Demikianlah terima kasih.

Wassalam,

Indralaya, Oktober 2015

Pembimbing I                                                              Pembimbing II

Dr. Ismail Sukardi, M.Ag.                                          Drs. Akhyar Burhan, M.Pd.

Skripsi berjudul :

PERBANDINGAN METODE PEMBELAJARAN CONTEXTUAL

TEACHING LEARNING (CTL) DENGAN METODE KONVENSIONAL

TERHADAPA HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

 DI SMK NEGERI 2 KAYUAGUNG

Yang ditulis oleh: RIMA AFIFA

NIM. 2013.01.099

telah dimunaqosahkan dan dipertahankan

di depan Panitia Penguji Skripsi

pada tanggal, 13 februari 2015

skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Indralaya 14 februari 2015

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah al Qur’an al Ittifaqiah

Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Panitia Penguji Skripsi

Ketua, Drs. Akhyar Burhan, M.Pd

Sekretaris, Ahyar Ishak, S.Ag

Penguji Utama	: M. Hasbi, M.Ag	(                                   )
Anggota Penguji	: Drs. Akhyar Burhan, M.Pd	(                                   )

Mengesahkan

Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah al Qur’an al Ittifaqiah,

Frop Drs Kh. Hadi sucipto M Ag

MOTTO

“Memang mudah menghadirkan ide baru tetapi yang sulit adalah membuang ide yang lama. Hidup hanya sekali, maka hiduplah yang berarti”. (Rima afifa)

“Kebesaran seseorang tidak terlihat ketika ia berdiri dan memberi perintah, tetapi ketika ia berdiri sama tinggi dengan orang lain dan membantu orang lain untuk mengeluarkan yang terbaik dari diri mereka mencapai sukses.”  ( rima afifa)

KUPERSEMBAHKAN UNTUK :

1.  Ayah dan ibuqu,adek2qu

2.  Teman-temanqu

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis haturkan kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala atas segala curahan rahmat, taufik, hidayah dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan lancar. Skripsi ini adalah hasil tugas akhir yang penulis kerjakan dengan judul “Perbandingan Metode Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Metode Konvensional Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Pembelajran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Kayuagung”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana bagi mahasiswa S1 pada Program Studi Pendidikan Agama Islam, Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah al Qur’an al Ittifaqiah (STITQI) Indralaya Kabupaten Ogan Ilir.

Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang memberikan sumbangsi dalam menyelesaikan skripsi ini terutapa kepada dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktunya dan memberikan panduan dan bimbingan kepada penulis untuk menyelesaikan kajian ini. Panduan ringkas, padat, dan profesional telah diberikan kepada penulis agar dapat menyelesaikan skripsi ini. Serta penguji yang akan melaksanakan tugasnya dengan baik dan penuh tanggung jawab.

Ucaman terimakasih secara terperinci juga penulis sampaikan kepada :

1.    Bapak Pathur Rahman, M.Ag selaku ketua Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah al Qur’an al Ittifaqiyah (STITQI) Indralaya Kabupaten Ogan Ilir.

2.    Bapak Ahyar Ishak, S.Ag selaku ketua Prodi Pendidikan Agama Islam.

3.    Bapak Drs. H. Jumhur, M.A selaku pembimbing pertama dan bapak Akip Umar, M.Si selaku pembimbing kedua, terimakasih untuk waktu, tenaga, pikiran, dalam membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

4.    Teristimewa penulis tujukan kepada suami tercinta yang selalu setia memberikan dukungan kepada penulis sampai detik ini. Kepada anak-anakku tersayang, terimakasih atas semangat dan dorongan yang telah diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta kepada segenap keluarga besar penulis yang memberikan dorongan dan bantuan selama penulis menempuh pendidikan.

5.    Rekan-rekan seperjuangan pada program S1 STITQI, terkhusus pada rekan mahasiswa dari kabupaten Ogan Komering Ilir.

Tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan terdapat kekurangan-kekurangan dalam hal penyajian materi maupun penulisan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun agar penulis dapat lebih baik lagi dan bisa menjadi pedoman penyusunan laporan tugas akhir sejenis di masa yang akan datang.

Indralaya,       februari 2015

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.................................................................................        i     

PENGESAHAN PEMBIMBING............................................................        ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................        iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN...........................................................        iv

KATA PENGANTAR..............................................................................        v

DAFTAR ISI..............................................................................................        vii

DAFTAR TABEL.....................................................................................        x

ABSTRAK.................................................................................................        xi

BAB I PENDAHULUAN.........................................................................        1

A.    Latar Belakang Masalah.............................................................        1

B.     Rumusan  Masalah ....................................................................        8

C.     Tujuan dan Kegunaan Penelitian...............................................        8

D.    Variabel Penelitian.....................................................................        9

E.     Definisi Operasional Variabel....................................................        10

F.      Hipotesis....................................................................................        11

G.    Kerangka Teori...........................................................................        11

H.    Tinjauan Pustaka........................................................................        13

I.       Metodologi Penelitian................................................................        14

J.       Sistematika Penulisan Skripsi.....................................................        19

BAB II LANDASAN TEORI...................................................................        21

A.    Pengertian Pendidikan...............................................................        21

B.     Teori Belajar...............................................................................        22

C.     Metode Belajar Contextual Teaching and Learning..................        28

D.    Metode Belajar Konvensional....................................................        35

E.     Perbedaan Antara Metode Belajar CTL dengan Konvensional.        38

F.      Hasil Belajar...............................................................................        40

BAB III GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN....................        45  

A.    Sejarah Berdirinya dan Letak Geografis....................................        45

B.     Struktur Organisasi SMK Negeri 2 Kayuagung........................        49

C.     Keadaan Guru dan Siswa SMK Negeri 2 Kayuagung..............        51

D.    Sarana dan Prasarana SMK Negeri 2 Kayuagung.....................        54

E.     Kurikulum Pembelajaran SMK Negeri 2 Kayuagung................        55

F.      Kegiatan Ekstra Kurikuler SMK Negeri 2 Kayuagung.............        57

G.    Tata Tertib Guru dan Siswa SMK Negeri 2 Kayuagung...........        58

BAB IV PERBANDINGAN METODE CONTEXTUAL TEACHING

             LEARNING DENGAN METODE KONVENSIONAL PADA

             PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI

SMK NEGERI 2 KAYUAGUNG.............................................        60  

A.    Hasil Belajar dengan Penerapan Metode Contextual Teaching

Learning Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK

Negeri 2 Kayuagung..................................................................        60

B.     Hasil Belajar dengan Penerapan Metode Konvensional Pada

Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2

Kayuagung.................................................................................        65

C.     Perbandingan Metode Contextual Teaching Learning dengan

Metode Konvensional Pada Pembelajaran Pendidikan Agama

Islam Terhadap Siswa Kelas X di SMK Negeri 2 Kayuagung..        68

BAB V PENUTUP....................................................................................        77

A.       Kesimpulan...............................................................................        77  

B.       Saran-Saran...............................................................................        78  

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................        79  

LAMPIRAN – LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Halaman

1.    Tabel 1. Nama-nama Kepala Sekolah SMK Negeri 2 Kayuagung

Ditinjau dari tahun jabatan......................................................................        47

2.    Tabel 2. Alumni SMK Negeri 2 Kayuagung Ditinjau Dari

Jenis Kelamin..........................................................................................        48

3.    Tabel 3. Keadaan Guru SMK Negeri 2 Kayuagung Berdasarkan

Jenis Kelamin, Pendidikan dan Jabatan..................................................        53

4.    Tabel 4. Keadaan Siswa SMK Negeri 2 Kayuagung Berdasarkan

Jenis Kelamin..........................................................................................        54

5.    Tabel 5. Sarana dan Prasarana Belajar Mengajar SMK Negeri 2

Kayuagung Ditinjau Dari Jumlah dan Kondisi.......................................        55

6.    Tabel 6. Hasil Belajar Menggunakan Metode CTL pada Kelompok

Eksperimen..............................................................................................        66

7.    Tabel 7. Hasil Belajar Menggunakan Metode Konvensional pada

Kelompok Kontrol..................................................................................        69

8.    Tabel 8. Daftar Frekuensi Observasi dan Ekspektasi Skor Kelompok

Eksperimen .............................................................................................        73

9.    Tabel 9. Daftar Frekuensi Observasi dan Ekspektasi Skor Kelompok

Kontrol....................................................................................................        73

ABSTRAK

Pembelajaran kontekstual adalah pengajaran yang memungkinkan peserta didik untuk menguatkan, memperluas, dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan akademik mereka dalam berbagai macam tatanan dalam sekolah dan luar sekolah sehingga dapat memecahkan masalah di dunia nyata atau masalah yang disimulasikan. Sedangkan metode konvensional adalah metode pembelajaran yang dalam prakteknya mutlak berorientasi pada kemampuan guru.

Penelitian ini adalah berjudul : “Perbandingan Metode Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Metode Konvensional Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Kayuagung. Bagaimana hasil belajar dengan metode CTl, bagaimana hasil belajar dengan metode konvensional, dan adakah perbandingan hasil belajar siswa menggunakan metode CTL dengan hasil belajar siswa dengan metode konvensional pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 2 Kayuagung.

Metode penelitian dalam pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan cara observasi langsung di lokasi penelitian, penyebaran angket, wawancara dan tes yang berkaitan dengan permasalahan. Setelah semua data terkumpul penulis melakukan pengklasifikasian berdasarkan permasalahan yang kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis komparasional, selanjutnya data dikaji, dianalisa, disusun dan disimpulkan sehingga membentuk suatu kerangka yang jelas dan sistematis.

Setelah dianalisa lalu dapat disimpulkan bahwa hasil belajar dengan metode CTL pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu dengan nilai rata-rata siswa sebesar 88,68 dari 20 soal tes. Sedangkan pada pembelajaran dengan metode konvensional didapat nilai rata-rata sebesar 71,31 dari 20 soal tes yang sama. Pada tingkat kepercayaan 99% dengan taraf signifikansi 1% terdapat perbedaan hasil belajar Pendidikan Agama Islam antara penerapan metode CTL dengan metode Konvensional yang diterjemahkan dari perolehan nilai t_hitung yaitu 0,67 yang lebih besar dari perolehan nilai t_­tabel yaitu -0,311, kemudian digeneralisasi untuk populasi sehingga didapat perbandingan antara kedua variabel penelitian 0,67 : -0,311 adalah cukup berarti.